KOMPAS.com - Latihan pemahaman Modul 1 Topik 4 PPG 2025 membahas pembelajaran dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT).
Dalam modul ini, guru peserta PPG diminta memahami bagaimana CRT dirancang dengan memperhatikan latar belakang budaya peserta didik.
Melansir dari buku Penguatan Profil Pelajar Pancasila Melalui Pendekatan Cultural Responsive Teaching (2025) karya Triyanto dkk, CRT adalah cara mengajar yang responsif terhadap keberagaman budaya, sehingga pembelajaran lebih inklusif, relevan, dan bermakna bagi semua siswa.
Baca juga: Kunci Jawaban Latihan Pemahaman Menerapkan Pendekatan Teaching of the Right Level pada Pembelajaran
Berikut rangkuman soal dan kunci jawaban latihan pemahaman CTR yang tercantum di Platform Ruang GTK:
Pembelajaran dengan pendekatan CRT dirancang dengan mengacu pada....
- Latar belakang pendidikan peserta didik
- Latar belakang keluarga peserta didik
- Latar belakang pertemanan belajar peserta didik
- Latar belakang budaya peserta didik
- Latar belakang sekolah peserta didik
Jawaban: D. Latar belakang budaya peserta didik
Ketika merancang pembelajaran dengan pendekatan CRT, guru tidak hanya memperhatikan kurikulum, tetapi juga mengaitkan materi ajar dengan budaya asal peserta didik.
Hal ini bertujuan agar siswa merasa dihargai, termotivasi, serta melihat keterkaitan nyata antara pelajaran dengan kehidupannya.
Dengan demikian, jawaban yang tepat adalah D. Latar belakang budaya peserta didik, karena aspek inilah yang menjadi landasan utama dari penerapan CRT.
Soal dan kunci jawaban modul 1 topik 4
1. Pembelajaran dengan pendekatan CRT mempertimbangkan komponen berikut sebagai alat pembelajaran yang lebih baik, kecuali....- Kebiasaan
- Karakter
- Pengalaman
- Perspektif
- Prestasi
Jawaban: E. Prestasi
2. Komponen pembelajaran yang dapat melewatkan pertimbangan latar belakang budaya peserta didik adalah....- Tujuan pembelajaran
- Materi ajar
- Kegiatan pembelajaran
- Sumber pembelajaran
- Media pembelajaran
Jawaban: A. Tujuan pembelajaran
3. Guru perlu memiliki kesadaran multikultural yang kritis untuk....- Menguji nilai budaya secara objektif
- Menguji kepercayaan secara objektif
- Memberikan kepekaan yang lebih besar terhadap sejarah
- Mengembangkan keterampilan interpersonal yang baik
- Semua benar
Jawaban: E. Semua benar
4. Manfaat dari pembelajaran dengan pendekatan CRT adalah, kecuali....- Meningkatkan motivasi belajar peserta didik
- Meningkatkan keterlibatan peserta didik
- Meningkatkan keterampilan sosial dan emosional peserta didik
- Meningkatkan kepuasan peserta didik dan guru
- Meningkatkan kehadiran peserta didik di sekolah
Jawaban: E. Meningkatkan kehadiran peserta didik di sekolah
5. Salah satu tahapan pembelajaran dengan pendekatan CRT adalah identitas pendidik. Pada tahapan ini diharapkan....- Peserta didik diajak untuk mengenal identitas budaya orang lain dan mengambil maknanya
- Peserta didik diajak untuk mengenal identitas budaya orang lain dan mengaitkannya dengan budayanya sendiri
- Peserta didik diajak untuk mengenal identitas budaya orang lain dan merefleksikan hal tersebut dengan karakter dirinya
- Peserta didik diajak untuk mengenal identitas budayanya sendiri yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan
- Peserta didik diajak untuk mengenal identitas budayanya sendiri yang berkaitan dengan budaya negaranya
Jawaban: D. Peserta didik diajak untuk mengenal identita budayanya sendiri yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan.
Baca juga: Kunci Jawaban Latihan Pemahaman Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi PPG 2025
6. Pada suatu pertemuan, peserta didik Pak Widi sangat antusias ketika membandingkan hasil diskusi terkait budaya dengan topik pembelajaran. Peran Pak Widi adalah....- Motivator
- Fasilitator
- Pendamping
- Instruktur
- Pengambil kesimpulan
Jawaba: B. Fasilitator
7. Pak Rafi sedang melakukan pembelajaran dengan pendekatan CRT di kelasnya. Peserta didiknya bingung mengaitkan materi dengan budayanya. Hal yang dapat dilakukan Pak Rafi adalah....- Meminta peserta didik untuk saling berkolaborasi dan mencari informasi dari berbagai sumber
- Meminta peserta didik untuk berusaha memecahkan permasalahan tersebut sebisanya
- Meminta peserta didik untuk mencari jawaban pada buku teks
- Meminta peserta didik untuk mencari jawaban pada warga sekolah melalui wawancara
- Meminta peserta didik untuk berdiskusi dan bila masalah belum terpecahkan langsung diberikan solusinya
Jawaban: A. Meminta peserta didik untuk saling berkolaborasi dan mencari informasi dari berbagai sumber
Baca juga: Kunci Jawaban Cerita Reflektif Modul 3 Topik 1 PPG 2025: Inspirasi yang Bapak/Ibu Guru Dapatkan
8. Daffa adalah siswa asal Kalimantan pindah ke Bandung. Ia kesulitan beradaptasi karena perbedaan budaya. Hal yang dapat diprioritaskan guru untuk membantu Daffa, kecuali....- Menciptakan hubungan yang saling menghargai antara peserta didik
- Memberikan sikap ramah agar ia merasa nyaman
- Memberikan sambutan baik dari teman-teman maupun guru
- Memberikan motivasi agar ia tidak merasa rendah diri
- Memberikan kelas tambahan bahasa daerah secara gratis
Jawaban: E. Memberikan kelas tambahan bahasa daerah secara gratis
9. Ibu Asri adalah guru Bahasa Inggris. Ia meminta siswa bercerita tentang makanan tradisional. Kegiatan yang tidak perlu dilakukan adalah....- Menghadirkan penjual makanan tradisional sebagai inspirasi cerita
- Menghadirkan berbagai macam makanan tradisional untuk dipilih siswa sebagai bahan cerita
- Mengajak peserta didik membuat makanan tradisional sebagai bahan cerita
- Meminta siswa mencari informasi dari berbagai sumber tentang makanan tradisional
- Menayangkan video tentang jenis-jenis makanan tradisional sebagai referensi
Jawaban: C. Mengajak peserta didik membuat makanan tradisional sebagai bahan cerita
Baca juga: Jawaban PMM: Ceritakan Inspirasi Baru yang Bapak/Ibu Peroleh setelah Mempelajari Topik Ini
Dapatkan update berita pilihan dan breaking news setiap hari dari Kompas.com. Mari bergabung di Grup Telegram "Kompas.com News Update", caranya klik link https://t.me/kompascomupdate, kemudian join. Anda harus install aplikasi Telegram terlebih dulu di ponsel.